5CHC.2
Comprendre les responsabilités associées aux changements physiques, sociaux, spirituels et affectifs lors de la puberté.
Indicateurs
(a) Identifie des sources d'information au niveau local, provincial et national à propos de la puberté.
(b) Présente des critères pour l'identification de sources d'information fiables sur la puberté.
(c) Trouve les termes justes se rapportant à l'anatomie sexuelle et à l'identité sexuelle en ce qui concerne les changements à la puberté, et utilise ces termes.
(d) Décrit les changements physiques primaires (p. ex. organes et système de reproduction) et secondaires (p. ex. développement du système pileux, changement de la forme du corps) qui sont associés à la puberté.
(e) Détermine que la puberté est un processus naturel que les jeunes vivent souvent à des rythmes différents.
(f) Présente les changements au niveau social, affectif et spirituel lors de la puberté, par exemple :
  • l'attirance sexuelle;
  • l'insécurité;
  • les sautes d'humeur;
  • le besoin d'affirmer ses propres idées et ses valeurs.
(g) Explique le processus des menstruations et de la spermatogénèse.
(h) Examine des stratégies de gestion des changements sociaux, affectifs, physiques et spirituels à l'aide de stratégies telles que : se poser et poser des questions, faire de l'activité physique, exprimer ses sentiments.
(i) Examine ses responsabilités en matière de gestion des changements sociaux, affectifs, physiques et spirituels associés à la puberté, p. ex. poser des questions, faire de l'activité physique, éprouver une attirance sexuelle et des sentiments amoureux envers d'autres personnes, soins d'hygiène personnelle.
(j) Fait un résumé, au sujet des changements à venir au niveau physique et socioaffectif de la puberté et des responsabilités associées à la puberté, p. ex. rites de passage, enseignements spéciaux quant aux rôles des femmes chez certains peuples des Premières Nations et chez les Métis.
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